Saturs
Komunikācija ir nonākusi digitālajā laikmetā, un galu galā tā būs mācīšana un mācīšanās, it kā tā vēl nebūtu. Visā televīzijā ir reklāmas, kas rosina uz ekrāna balstītas mācības: ABCMouse.com mazajiem, K12.com (K-12 alternatīva), nevis fiziski doties uz skolu, un tādas lietas kā KhanAcademy.com un Lumosity.com tiem pieaudzis ļaudis, kuriem ir nepieciešama neliela precizēšana vai palīdzība noteiktās jomās, piemēram, matemātikā vai atmiņā. Neatkarīgi no gadījuma, kad vietējā kopienas koledžā notika regulāra klase? Tā ir laika zīme: tehnoloģiskie laiki.
KQED.org rakstnieks Jordan Shapiro raksta, ka "[kamēr] digitālās spēles nekad neaizvietos lielu skolotāju, tie ir instrumenti, kas var palīdzēt skolotājiem efektīvāk strādāt." Skolotāji uz galda sniedz tik daudz: mentorings, spēja saistīties ar saviem studentiem, personība un saraksts turpinās.
Vai videospēles varētu iemācīt nākotnes bērnus?
Šapiro atklāšanas teikums paliek daudz domāt par: "Mēs bieži domājam par spēļu mācībām, it kā videospēles varētu kļūt par robotu skolotājiem." Ciktāl daži no mums to varētu patikt, viņi nevar. Videospēles nevar mūs mācīt par pasauli un tās priekšrocībām un mīnusiem. Tas, ko tā var darīt, ir iemācīt mums par vienu vai divām lietām vai parādīt mums, kā labs stāsts nav.
Piemēram, Pēdējais no mums ir ideāli piemērots angļu klases vai rakstīšanas klasei. Tai ir daudz spēle, kas ir atvērta analīzei, un tā ir pilna ar literatūras ierīcēm, piemēram, neskaidrību, atdzimšanu, priekšstatu, traģēdiju, un tā kalpo kā vizuāla alegorija. Spēle reizēm ir garš un sarežģīta, diemžēl laika un vilšanās dēļ pietiek ar video atskaņošanu YouTube vietnē (atskaitot, protams, komentārus). Tas būtu lielisks projekts un interesants.
Citi piemēri būtu SimCity un Final Fantasy taktika. SimCity būtu ideāli piemērots būvniecības klasei Final Fantasy taktika būtu lieliski piemēroti mācību stratēģijai, pāris soļus priekšā pretiniekam, mācoties paredzēt kustības un rīkoties atbilstoši. Šapiro uzskata, ka sociālā ietekme ir būtiska. Bez sociālās ietekmes šī ideja neparādīsies kaut kas lielāks.
Shapiro savā blogā atklāj lielisku punktu:
"Manā bakalaura koledžas klasē es dažreiz pieprasu visiem maniem studentiem spēlēt populāru spēli nedēļās, kas seko tūlīt pēc vienības Freidā. Es izaicinu viņus analizēt spēli kā sapni. Es aicinu viņus identificēt slēpto saturu. identificēt dzimumu aizspriedumus, smalkās atšķirības starp spēlēm, kas paredzētas zēniem, un spēles, kas paredzētas meitenēm. Kādas prasmes šīs spēles māca?
Tie ir ļoti interesanti jēdzieni un jautājumi, kas būtu fantastiski dzimumu pētījumu klasēm! Ar videospēlēm un izglītību iespējas ir neierobežotas - arī ienesīgas.
Saskaņā ar phys.org, ASU profesors Elisabeth Hayes saka:
"Spēļu spēlētāji bieži izstrādā sarežģītas tehniskās un valodas prasmes, kas var novest pie STEM (zinātnes, tehnoloģiju, inženierzinātņu un matemātikas) karjeras, kas ir slēpta iespēja lasītprasmi, ko mēs varētu izmantot kā pedagogus un vecākus."
Kāds labāks veids, kā sasniegt koledžas studentus, nekā kaut kas no viņiem patīk? Un tas, ka tas novedīs pie veiksmīgas karjeras, padara to daudz pievilcīgāku ne tikai studentiem, bet arī vecākiem.
Shapiro arī raksta:
"Mums vajag vairāk video spēļu pētījumu nodaļu, kas nav par spēļu attīstību un datorprogrammēšanu, bet gan par kritisku domāšanu. Nav videospēļu klases, kas analizē spēļu dizainu un mehāniku - videospēļu klases, kas ir par spēļu literatūras analīzi. tagad ir pienācis laiks videospēļu pētījumiem. "
Tātad, tā vietā, lai spēlētu spēles, kas dažkārt galu galā izspiež nejutīgus prātus, spēlējiet spēles, kas stimulē prātus domāt un labi domāt. “Video spēļu pētījumi” sniegtu humanitārajai zinātnei pilnīgi jaunu skatījumu, kā arī koledžu. Iedomājieties, ka esat Video Game Studies galvenais!